万博可以取消注单吗第七届课堂教学小课题开题报告(葛海霞)
发布时间:2015-11-02 00:00:00 作者:王宝强 来源:本站 浏览次数:

       结合新课标全国卷的特点,寻找历史答题的思路和突破点

       国际学校高三历史备课组 葛海霞

     

一、课题研究的背景和意义

背景:

1.新课标全国卷的特点分析:

2016年山东高考文综将使用新课标全国卷,与传统的山东卷截然不同的是,全国卷以能力考查为主,题型新、难度大、要求高。选择题选项重历史认识轻历史事实,山东卷选择题的题干和选项之间则常常是直接的映射关系,逻辑环节少,材料使用简洁且几乎呈现的都是有效信息;全国卷选择题追求深度,思维力度大,逻辑环节多,要求进行严密的逻辑推理,并要善于抓住材料的主旨。山东卷非选择题阅读量小,且“材料在教材外,答案在材料中”;全国卷非选择题材料阅读量大,且多取自教材、课标、考纲之外,与教材的依托关系不大,而且作为开放题型的第41题变幻莫测

2. 目前高三学生的现状分析:

首先,在思想认识上虽然高度重视,但我们的新高三学生因为做惯了山东风格的试卷,面对全国卷望题生畏,真的是有种狼来了的感觉。其次,全国卷的选择题和材料题的文字阅读量都很大,我们学生的阅读能力和正确审题的能力存在很大问题,还有待于提高。但有压力就有动力,如何转变思路引导学生提高审题、构思、组织历史问题的能力?如何更好地应对新课标全国卷,成为我们在高三一轮、二轮复习中关注的重点。

意义:

1.通过本课题研究帮助学生树立历史学习和答题的信心,勇于向困难挑战,通过日常的复习和有针对性的典题训练,循序渐进,使学生逐渐适应全国卷的答题思路,变劣势为优势。

2.帮助学生形成良好的审题和答题的习惯。能够掌握各种考试题型的答题方法和规范。如分析题、阐述题、论证题、辩论题等等。

3.能够具备坦然、规范、相对完整、基本准确的答完试卷的能力。因为全国卷历史是放在最后答题,而文综试卷题量大答题时间往往比较紧张,所以有部分学生可能答不完题,这样就影响成绩了。

二、课题名称的界定和解读
1.理论:
布卢姆理论认为,集体教学必须辅之以不断的反馈和对学生个别化的帮助。在实施反馈策略上,要求进行形成性测验、提供反馈信息、为学习定向、加强质量监控;在矫正策略上,要求有小组活动、个别指导帮助、为学生提供学习材料等环节。

知识分类学习理论认为,有意义的学习可分为表征学习、概念学习、命题学习、解决问题和创造等五类。上20世纪80年代,许多认知心理学家把学生的知识概括为三大类,即陈述性知识、程序性知识和策略性知识。我国著名心理学家皮连生教授认为,从教学设计的角度考虑,这是目前对知识的一个最佳的分类。

2. 课题研究的内容和范围:

课题研究主要是通过分析新课标全国卷历史部分的特点,尝试应对策略,引导高三学生转变思想,消除顾虑,以积极主动的心态备考。课题重点从二卷材料题入手,二卷历史部分的题型分为两类,必做题和选做题,而训练以必做题为主,重在引导学生按照正确的解题思路、运用知识、遵循要求、严格规范的写出自己的答案。“方法---思路---构思---行文”是要求的关键词。

3.课题研究的方法:

问卷调查法、比较法、个案研究、观察法、经验汇总法

三、课题研究的步骤和措施

1.步骤:课题研究分为四个阶段

第一阶段:通过观察和调查研究等,找到学习中存在的问题。

方法:考试发现、作业反馈、师生交流等。

第二阶段:有计划按部就班的通过多种方式和方法训练学生答题能力。

第三阶段:复查阶段,着重解决通过训练有哪些问题得到了改善,比如书写规范了,答案组织条理化了,对于仍然存在的问题,比如论证不全面、思路狭窄等问题,继续通过训练逐步得到提高。

第四阶段:进行应试心理状态和应试技能的训练。调整心态、减少失误、总结归类是这个阶段的主要任务。

2.措施:

1.进行有针对性的训练:训练的基本要求是:材料选择要“精”(精心、精简、贴合教学的需要);材料训练要“实” (扎实、实在、让学生学有所得);材料讲解要“透”。通过课堂学习中练、课后巩固中练、各种考试中练,培养学生阅读材料和利用材料解决问题的能力。

2. 高度重视审题训练:

求答项(原因、条件、特点、内容、现象、本质、影响等)

求答对象(具体的对象,代词:这、其、之等)

求答限定项(时间、地点、角度、程度、范围、数量等)

指示语(概括、评价、比较、评述、说明等)

3.重视规范答题的格式:段落化、条理化、要点化培养学生的审题能力、解题能力及答题的规范性。

四、课题成果的预期和呈现

1.到2016年5月底,重点解决以下几个问题:

熟练掌握各种题型的解题方法和基本要求;掌握审题构思的一般性原则,防止思路偏离主题;学会一些必须的答题技巧,减少失分。通过一些针对性的训练,提高学生解答一些特殊类型题目的能力。如观点评述题、辩证分析题的的解答能力。

2.通过公开课(讲评课)、学生的月考和模拟考试展示。

3.撰写相关的教学论文。